.

Πρόλογος

Αποτελεί γεγονός ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού σε μία σπουδαστική κοινότητα είναι αρκετά σύνθετος και δεν περιορίζεται μόνο στη διδασκαλία / έρευνα ενός γνωστικού αντικειμένου, αλλά θα πρέπει να επεκτείνεται και σε άλλους τομείς, που σχετίζονται με τους «διδασκομένους».

Σε μία περίοδο οικονομικής (και όχι μόνο) κρίσης όπως είναι η σημερινή, όπου η ανασφάλεια και η αβεβαιότητα για την επόμενη ημέρα είναι διάχυτη σε όλον τον κοινωνικό περίγυρο, ο «συμβουλευτικός» ρόλος του εκπαιδευτικού είναι πολύ σημαντικός, κυρίως για όσους σπουδαστές / φοιτητές βρίσκονται στα τελευταία εξάμηνα των σπουδών τους και γνωρίζουν ότι σύντομα θα έρθουν αντιμέτωποι με ένα «άγνωστο αύριο».

Ως καθηγητής οικονομικών μαθημάτων μιας παρόμοιας κοινότητας, έχω γίνει αποδέκτης (τα τελευταία χρόνια) ανησυχιών – κυρίως των τελειοφοίτων – για τις δυνατότητες που υπάρχουν μετά τη λήψη του πτυχίου τους, τόσο για συνέχιση των σπουδών τους, όσο και για ένταξή τους στον επαγγελματικό τομέα.

Το γεγονός αυτό, στάθηκε αφορμή να πάρω την απόφαση ν’ ασχοληθώ επισταμένως με το όλο θέμα και στην πορεία να εκπλαγώ «ευχάριστα» με την ποικιλία και την πολυαριθμότητα των εναλλακτικών λύσεων που έχουν στη διάθεσή τους οι απόφοιτοι θεωρητικών αλλά και θετικών σπουδών, όταν αποδεχθούν την νέα πραγματικότητα, ότι δηλαδή η ένταξή τους σ’ ένα μεταπτυχιακό ή επαγγελματικό περιβάλλον δεν θα γίνει με τη διαδικασία του «βολέματος» των προηγούμενων δεκαετιών αλλά μέσω εξετάσεων ή άλλης μορφής αντικειμενικής αξιολόγησης.

Έτσι λοιπόν, στο παρόν πόνημα θεώρησα σκόπιμο να καταχωρήσω τις εμπειρίες και την πληροφόρηση που αποκόμισα από την μέχρι τώρα ενασχόλησή μου με το συγκεκριμένο θέμα, με την ελπίδα ν’ αποτελέσουν ένα χρήσιμο «οδηγό» για κάθε απόφοιτο Α.Ε.Ι. / Τ.Ε.Ι. που επιθυμεί μια ουσιαστική αξιοποίηση των βασικών του σπουδών, τόσο σε μεταπτυχιακό όσο και σε επαγγελματικό επίπεδο στην Ελλάδα και στις χώρες της Ενωμένης Ευρώπης.

Περιεχόμενα